En el nivel mundial existe en la actualidad una alta especialización en Ciencias Atmosféricas, fruto del avance que se ha logrado en la comprensión de la dinámica de la circulación general de la atmósfera y de los océanos, así como de los aspectos regionales y de la implementación de sistemas informáticos, de observación o medición global, cada vez más completos y complejos.

El Cambio Global, la Variabilidad y la Predicción Climática, la Contaminación atmosférica, los Recursos hídricos y otras especialidades, todas ellas relacionadas con los recursos naturales y el medio ambiente terrestre, están cada vez mejor comprendidas en forma global, no obstante, es mucho aún lo que queda por hacer en forma específica, por ejemplo, comprender en forma más precisa los aspectos regionales y locales de la dinámica del clima, así como los impactos que producen y la forma de mitigarlos.

La humanidad tiene que enfrentarse al reto de optimizar los recursos disponibles así como también de minimizar el impacto negativo que se produce en ella producto del avance tecnológico y de la expansión de las fronteras agrícola, ganadera y forestal. La explotación de recursos como la producción de energía eléctrica de origen hídrico y las energías renovables requerirán de un profundo conocimiento del medio para lograr un desarrollo sostenible.

Un posible cambio del clima nos llevaría por un camino incierto, es todavía imperfecto el conocimiento de los cambios que éste introducirá en nuestro ambiente y en nuestra forma de vida, tampoco sabemos como debemos  adecuarnos a ellos, previo paso de mitigar los efectos que se van produciendo. El avance de la población mundial y la necesidad de producir alimentos y energía para sostenerla, y reducir las condiciones de pobreza, harán necesario conocer con anticipación los hechos, caso contrario los problemas podrían agudizarse.

Durante 1997-98, El Niño causó estragos en muchas sociedades del planeta, en el Paraguay miles de familias padecieron los efectos de inundaciones, destrucción de caminos y cosechas, además de efectos negativos en la salud pública. Durante 1999-2000, La Niña causa perjuicios en sentido inverso, la sequía prolongada produjo malas cosechas agudizando la ya alicaída y delicada situación del campesinado y sectores productivos.

Los Desastres Naturales se incrementarán según los expertos en el tema, y la vulnerabilidad de la sociedad, lejos de reducirse, crece por el avance de la pobreza y la falta de decisiones políticas adecuadas para afrontarlos.

El Paraguay se encuentra inmerso dentro de uno de los ecosistemas mejor irrigados del planeta, la Cuenca del Río de la Plata, y es poseedor de una de las reservas de agua dulce más importantes de América, la producción de electricidad del país depende en más del 99 % de las represas hidroeléctricas, y la producción agrícola y ganadera es fundamentalmente de temporal, los ríos de la cuenca son excelentes medios de transporte, y los problemas de inundaciones o estiajes suelen ser preocupantes por la perturbación que ocasionan en el transporte. Con este panorama es fácil comprender la alta dependencia que tienen sus recursos más importantes del clima y su variabilidad. Los principales desastres naturales del país son de origen hidrometeorológico, las inundaciones, las sequías impactan directamente en la economía, en las infraestructuras y en los diferentes estratos sociales. Las tormentas eléctricas con lluvia, viento y granizo producen serios daños a poblaciones en determinadas épocas del año, causando incluso la mortandad de personas y ganados.

En la actualidad se requiere de recursos humanos cada vez más especializados para enfocar estos temas con mayor precisión, ninguna de las Universidades, estatales y privadas, ofrecen en el mercado paraguayo una formación académica integral en estas áreas del conocimiento. Las necesidades futuras serán aún mayores, pues la disponibilidad de agua dulce, probablemente sea menor, los suelos se desgastan y se contaminan, al igual que el aire y las aguas superficiales y subterráneas, los desastres naturales se intensificarán y la vulnerabilidad es creciente, las cosechas y ganados se verán permanentemente amenazados.

En síntesis, es necesario que la sociedad paraguaya tenga un ambiente adecuado donde se puedan echar raíces del conocimiento actual y futuro de las Ciencias Atmosféricas, donde se puedan formar con espíritu científico los jóvenes que en el futuro tendrán que enfrentar el reto de amortiguar los problemas que se manifiesten en el ambiente. Científicos y técnicos que tendrán que prevenir sobre el comportamiento del tiempo, los impactos de la variabilidad y el cambio climático, la reducción de los desastres naturales y la creciente contaminación de nuestro ambiente; sea el agua, el aire o el suelo. Esta iniciativa es necesaria para que en el futuro el desarrollo socioeconómico de nuestra sociedad pueda basarse en modelos sustentables y políticas adecuadas.

La oferta educativa de la Carrera de Licenciatura en Ciencias Atmosféricas esta orientada en forma directa a estudiantes interesados por las ciencias de la tierra, y que quieran poner a prueba su capacidad científica en un ámbito donde existen muchas incógnitas por resolver, la sociedad paraguaya, regional, y por que no mencionarlo, toda la humanidad toda, precisan de la generación de conocimientos que pudieran ofrecerse en el ámbito de las ciencias atmosféricas y ciencias afines, por ser de interés general, y por ser estratégica para el desarrollo de cualquier actividad humana.

Antecedentes

La enseñanza de la meteorología en el Paraguay

La formación universitaria en ciencias meteorológicas u atmosféricas en el Paraguay tiene los siguientes antecedentes inmediatos:

• La Carrera de Técnico Superior en Meteorología de la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional de Asunción, creada por resolución 2289-00-86 acta 554 del Consejo Superior Universitario en fecha 30 de diciembre de 1986. La última modificación fue aprobada por resolución 3652-00-92 acta 693 del Consejo Superior Universitario en fecha 25 de junio de 1992.
• En diciembre del 2005, la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional de Asunción, presenta un pedido de Homologación del Cambio Curricular, Cambio de Denominación y Nivel de Titulación, de la Carrera de Técnico Superior en Meteorología a la de Licenciatura en Ciencias Atmosféricas.

La carrera de Técnico Superior en Meteorología tenía una duración de tres (3) años distribuidos en seis (6) semestres académicos y otorgaba el Título de Técnico Superior en Meteorología, fue creada en el año 1986 con el objetivo básico de satisfacer las necesidades de personal operativo con que contaba el Servicio Meteorológico del Paraguay en la década de los años 80, siendo en aquel momento la única carrera relacionada al área de las Ciencias Atmosféricas que ofrecía la Universidad Nacional de Asunción. Ninguna otra casa de estudios de la UNA, ni de otra Universidad local, nacional o privada, ofrecía cursos de meteorología y afines, como la climatología, hidrología, agrometeorología, salvo como materias aisladas que estaban insertas en carácter complementario en los planes de estudios de otras carreras universitarias. La experiencia demostró, luego de varios años de ofrecer la Carrera de Técnico Superior en Meteorología en la Facultad Politécnica, que la enseñanza de la meteorología en el Paraguay había madurado lo suficiente como para pasar a un estado de mayor profundización en la formación del "meteorólogo" en la UNA.
A finales del año 2005 nace la propuesta de la Carrera de la Licenciatura en Ciencias Atmosféricas, fruto de la experiencia mencionada en el párrafo anterior, con el objetivo de profundizar y ampliar la enseñanza de las ciencias atmosféricas en el Paraguay,  y así tratar de estar acorde con las necesidades actuales, y futuras, del conocimiento científico sobre las Ciencias Atmosféricas en el Paraguay.

La enseñanza de la meteorología en el MERCOSUR

La enseñanza de la meteorología en los países del MERCOSUR cuenta con muchos años de experiencia en algunos casos, así en varias Universidades e Institutos de los países vecinos se vienen dictando cursos universitarios en este campo de la ciencia y con mucho éxito por la formación de recursos humanos calificados que se han integrado al mercado laboral. En muchos casos, la formación al nivel de postgrado ha cobrado mucha importancia por la relevancia de la investigación en las ciencias atmosféricas. Citando ejemplos cercanos se pueden mencionar lo que ocurre en los países vecinos:

a) Argentina

• Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires

    Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
    Cursos de grado: Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Atmósfera (10 semestres)
    Cursos de Postgrado: Maestría en Meteorología Agrícola (2 años)
    Doctorado en Ciencias de la Atmósfera (48 meses).
b) Brasil

• Universidad de Sao Paulo, Sao Paulo

    Instituto Astronómico e Geofísico
    Curso de Grado: Bacherelado en Meteorología (8 semestres)
    Cursos de Postgrado: Mestrado en Meteorología (24 meses), Doctorado en Meteorología (48 meses).

• Instituto Nacional de Pesquisas Espacias (INPE), Sao Paulo

    Centro de Predicción de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC)
    Cursos de Postgrado: Mestrado en Meteorología (24 meses), Doctorado en Meteorología (48 meses).

• Universidad Federal de Santa María, Bacherelado y Maestrado.
• Universidad Federal de Alagoas, Bacherelado y Maestrado
• Universidad Federal de Rio de Janeiro, Bacherelado y Maestrado
• Universidad Federal de Pará, Bacherelado y Maestrado    

c) Uruguay

• Universidad de la República, Montevideo

Facultad de Ciencias
Curso de grado: Licenciatura en Ciencias Meteorológicas.